Поиск по основным рубрикам каталога
Рубрика: История образования и педагогической мысли в России и СССР
Вернуться к списку рубрик
Найдено изданий: 230
 |
Безрогов В. Г., "Детский мир" Ушинского и западноевропейская учебная литература. диалог дидактических культур — 2020 (Школа для каждого - школа для всех)
Предлагаемая книга берёт за отправную точку исследования «Детский мир» К.Д. Ушинского и разворачивает широкую панораму учебной литературы конца XVIII—XIX веков, «озвучивает» многоголосый диалог учителей и наставников, разных школ, поколений и стран. Авторы исследуют, как во взаимодействии с западноевропейской учебной литературой создавались наиболее известные отечественные учебники для начального обучения. Прежде всего, речь идёт об учебниках К.Д. Ушинского «Детский мир» и «Родное слово», о том, как отразили эти пособия творческие контакты России с педагогами других стран во второй половине XIX — начале XХ вв., что принималось Ушинским в работах немецких, австрийских и английских авторов, а что отвергалось или трансформировалось им. Универсальные принципы европейской начальной школы предстают в многообразии культурных вариантов и в лицах выдающихся педагогов, отражая не только социальные и этнокультурные различия, но и личностные позиции и системы приоритетов классиков образования.
Подробная информация
|
 |
Андреев А.Л., Образование в русской культурной традиции: от возникновения до первой четверти XVIII века. учебное пособие — 2020 (Высшее образование) (Учебники для вузов. Специальная литература)
Учебное пособие посвящено становлению отечественной традиции образования. Рассмотрены специфические особенности российской модели модернизации, анализируется роль образования в этом процессе, проводится ее сопоставление с социально-историческим развитием других стран Запада и Востока. Приведены подробные сведения о состоянии грамотности на Руси и в России, о существовавших здесь школах и училищах, об образовательных запросах россиян эпохи Средневековья и раннего Нового времени. Рассчитана на студентов классических и педагогических университетов, а также на студентов технических вузов и вузов искусства, для углубленного изучения культурологии и российской истории.
Подробная информация
|
 |
Милкус А., Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло — 2020 (Книга профессионала)
Эта книга, как и весь проект «Свободная школа», началась со звонка Сереги из Самары в программу «Родительский вопрос», которую я веду на «Радио «КП»: — Верните нам советское образование! Такие обращения в последние годы поступают все чаще. И в какой-то момент я решил, прежде всего для самого себя, разобраться — как мы пришли к нынешней системе образования? Какая она? Все еще совет- ская, жесткая и единая — или обновленная, современная и, как любили говорить в 2000-х, модернизированная? К чему привели реформы 90-х и 2000-х? И можно ли на самом деле вернуть ту ностальгическую советскую школу?
Подробная информация
|
 |
Каптерев П. Ф., Общественная педагогия. История русской педагогии Ч. 2 — 2020
Четкость и ясность авторского подхода к описанию и анализу историко-педагогических явлений во всей их сложности и противоречивости, тональность книги-размышления без претензии на знание истины в последней инстанции, уважительный разбор и вместе с тем в высшей степени деликатная полемика с выдающимися авторитетнейшими учеными-педагогами и просветителями не только созвучны веяниям времени начала XX в., но и остаются по сути своей чрезвычайно важными для нашего современника как пример фундаментальности произведения отечественной педагогической науки и способа представления своей авторской позиции ученого-исследователя.
Подробная информация
|
 |
Каптерев П. Ф., Церковно-религиозная и государственная педагогия. История русской педагогии Ч. 1 — 2019
Уникальность издания заключается в том, что впервые в отечественной педагогической науке через раскрытие этапов развития национального педагогического самосознания была предложена переодизация процесса развития русской педагогики. Это была одна из первых попыток выйти на общие принципы в раскрытии связей и объяснении историко-педагогических фактов, определении связей истории педагогики с историей русского народа. Четкость и ясность авторского подхода к описанию и анализу историко-педагогических явлений во всей их сложности и противоречивости, тональность книги-размышления без претензии на знание истины в последней инстанции, уважительный разбор и вместе с тем в высшей степени деликатная полемика с выдающимися авторитетнейшими учеными-педагогами и просветителями не только созвучны веяниям времени начала XX в., но и остаются по сути своей чрезвычайно важными для нашего современника.
Подробная информация
|
 |
Макаренко А. С., Методика воспитательной работы. Избранные труды — 2020 (Антология мысли)
Макаренко осуществил беспримерный в педагогической практике опыт массового перевоспитания детей-беспризорников, выступал с критикой теории воспитания, ориентированной на авторитарность и анархизм. В своей работе руководствовался принципом диалектического единства личности и общества и веры в творческие силы человека. Личность Макаренко по сей является одной из ключевых в педагогике. В данном издании представлены основные работы А. С. Макаренко по гражданскому воспитанию молодого поколения. Сборник построен по тематическому принципу, большое внимание в нем уделено проблеме гуманизма, трудовому воспитанию, ценности личности и дисциплине.
Подробная информация
|
 |
Овчинников А. В., Власть и общество в развитии общего образования в России (XIX - конец XX века). Монография — 2019 (Научная мысль. Образование)
Дана характеристика историографии и методологических подходов к исследованию проблемы. На основе широкого круга источников раскрыты проблемы взаимоотношений российской власти и общества в воспитании учащихся, определении содержания образования в отечественной школе. Предназначена для руководителей и работников системы образования, интересующихся историей российской школы. Может быть полезна преподавателям и студентам педагогических учебных заведений, а также всем интересующимся вопросами общего образования
Подробная информация
|
 |
Иванова Г. М., Советская школа в 1950 - 1960-е годы — 2018
Книга посвящена советской школе 1950—1960-х годов. В ретроспективном контексте социальной истории России рассмотрен широкий круг вопросов: образовательная политика и ее материальное обеспечение, реорганизация системы раздельного обучения, «антикультовые» кампании в школьном образовании, государственные программы ликвидации неграмотности, осуществление политики «всеобуча», создание школ-интернатов, кризис трудоустройства выпускников средних школ и ряд других. В фокусе исследовательского интереса находится также проблема «ученик и учитель в школе и дома». Под новым углом зрения подробно изучена образовательная реформа 1958 г. Исследование базируется преимущественно на архивных материалах из фондов Н.С. Хрущева, Отдела школ ЦК КПСС, Министерства просвещения РСФСР и ряда других. Книга адресована историкам, педагогам, социологам и многим другим представителям научного и образовательного сообщества. Иванова Галина Михайловна — доктор исторических наук, главный научный сотрудник Института российской истории РАН.
Подробная информация
|
 |
Ушинский К. Д., . Детский мир и хрестоматия Ч. 2 — 2018
В книгу входят работы «Детский мир» и «Хрестоматия», которые с методической точки зрения представляют собой единое произведение. Это наиболее известное сочинение автора, по-прежнему востребованное в образовательном процессе и включенное во многие программы по педагогическим дисциплинам. Книга состоит из двух частей, отражающих внутреннюю структуру произведения. Вторая часть предназначена для детей 13-14 лет.
Подробная информация
|
 |
Ушинский К. Д., . Детский мир и хрестоматия Ч. 1 — 2018
В книгу входят работы «Детский мир» и «Хрестоматия», которые с методической точки зрения представляют собой единое произведение. Это наиболее известное сочинение автора, по-прежнему востребованное в образовательном процессе и включенное во многие программы по педагогическим дисциплинам. Книга состоит из двух частей, отражающих внутреннюю структуру произведения. Первая часть предназначена для детей 8-12 лет.
Подробная информация
|
 |
Лавровский Н. А., О древнерусских училищах. От принятия христианства на Руси до конца XV века — 2018 (Академия фундаментальных исследований (АФИ): история)
Книга рекомендуется историкам, в том числе изучающим историю образования и просвещения в России, этнологам, филологам, обществоведам, а также широкому кругу читателей, увлекающихся историей Древней Руси.
Подробная информация
|
 |
Латышина Д. И., История отечественной педагогики и образования. учебник для академического бакалавриата. учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным направлениям и специальностям — 2016 (УМО ВО рекомендует) (Бакалавр. Академический курс)
Учебник представляет собой модуль к курсу истории педагогики и образования. Предлагаемая читателям книга о развитии педагогики и образования в России многим отличается от подобных изданий. В ней впервые развернуто представлена отечественная педагогическая культура и образование начиная с древних времен до ХХI века. Конкретные материалы о выдающихся отечественных педагогах, яркие описания знаменитых учебных заведений, например Царскосельского лицея, Института благородных девиц и др., делают чтение учебника увлекательным. В книге раскрыты особенности развития педагогики и образования не только русского, но и других народов России. Написанныйпонятным для любого читателя, простым и красочным языком, учебник представляет все лучшее в педагогике России и позволяет увидеть неисчерпаемые резервы для развития многих идей прошлого в наши дни. Не только студенты бакалавриата, но и другие читатели увидят в учебнике богатство и неповторимость отечественной культуры,...
Подробная информация
|
 |
"Регулярная академия учреждена будет...". Образовательные проекты в России в первой половине XVIII века. [Сборник статей — 2015 (Новые материалы и исследования по истории русской культуры. Вып. 11)
Сборник статей и архивных материалов «Регулярная академия учреждена будет—» открывает новые стороны становления системы образования в России в первой половине XVIII века — одного из ключевых процессов в истории петровской модернизации. Публикуемые в книге ранее неизвестные или малодоступные источники различного происхождения — личные, делопроизводственные, законодательные — содержат проекты создания или реформирования образовательных институций, учебные и методические программы, предлагавшиеся академиками, чиновниками, преподавателями и даже авантюристами. Опираясь на эти источники, авторы вошедших в сборник статей показывают, что становление школы западного образца в России в петровскую и послепетровскую эпоху было делом рук не столько государства, сколько административных предпринимателей — «прожектеров», использовавших государственные ресурсы для достижения собственных целей.
Содержание: "Прожектеры" как административные предприниматели: становление раннемодерных государственных институтов и индивидуальная инициатива; Основание Морской академии: документы барона де Сент-Илера и его преемников, 1715-1723 / Игорь Федюкин; Осмысление роли образования в государственном строительстве: проекты Генриха Фика первой четверти XVIII века / Яна Ларина; "Харьковский коллегиум"/ "Харьковская академия": воплощенный проект белгородского епископа Епифания Тихорского / Людмила Посохова; Григорий Андреевич Полетика и его педагогическая деятельность / Дмитрий Руднев и др.
Подробная информация
|
 |
Образ жизни. об учителях Ю. А. Айхенвальде и В. М. Герлин — 2014
Эта книга не могла появиться, пока была жива В.М. Герлин. Ибо до последних дней своей жизни она оставалась Учителем, к которому их общие с Ю.А. Айхенвальдом ученики шли за живым общением. А вот когда оно, увы, оборвалось, возникла идея этой книги. Книги учеников об Учителях. О Валерии Михайловне Герлин и о ее муже Юлии Александровиче Айхенвальде. Но сначала небольшое отступление. Впервые в дом Айхенвальдов я попала в 1991-м. Меня привел туда один из учеников В.М. Герлин. Ю.А. Айхенвальд, развернув передо мной бесценные сокровища своих архивов, помог мне тогда в одном весьма щекотливом деле. То есть нашел материалы, которые доказывали мою правоту, и это было настоящее журналистское счастье. Потом случилось много всего — время-то какое было! А в июне 1993-го, вернувшись с дачи, я нашла на автоответчике сообщение: умер Юра Айхенвальд—Вскоре после похорон я занялась посмертной публикацией Ю.А. в «Новом времени», где тогда работала, пришла раз с версткой, два со свежевышедшим номером журнала— Да так и стала бывать в квартире на Автозаводской.Постепенно познакомилась со многими учениками. И почти сразу перестала понимать, кто из них учился у Ю.А., а кто — у В.М. Многие были старше меня, лишь несколько человек были моими ровесниками или чуть младше — из последних выпусков В.М. Герлин. И всем им я завидовала. Как сейчас модно говорить, в хорошем смысле слова. Нет, были, конечно, и у меня неплохие учителя. И даже хорошие были. Но чтобы тридцать— сорок— даже пятьдесят лет назад окончившие школу люди продолжали собираться вместе, притом дома у своих учителей— Чтобы учитель называл своих великовозрастных учеников (и они друг друга, естественно) Кольками, Элками, Валерками, Ленками— При таком не то что присутствовать не приходилось — о таком не доводилось даже слышать! А вот там, в этом доме, я слышала о разном и удивительном: о Самостильской республике, о «людоедах», о многом другом — и жалела, что все это было когда-то, с кем-то, но, увы, не со мной—
Подробная информация
|
 |
Институты благородных девиц в мемуарах воспитанниц — 2013 (История. География. Этнография. сост. В. Петров)
Об Институтах благородных девиц ходит много небылиц. Волею современных авторов институтки то и дело оказываются в эпицентре интриг, их похищают гусары, из-за них стреляются на дуэлях и кончают жизнь самоубийством. Действительность же была совершенно иной - но не менее интересной. В этой книге слово предоставлено самим «благородным девицам»: здесь собраны наиболее интересные мемуарные свидетельства - подлинные истории женских институтов, существовавших в разных городах России на протяжении более 250 лет. Среди их авторов как достаточно громкие имена, так и совершенно безвестные, о которых, по сути, мы знаем только то, что сказано о себе ими самими. Институтки в деталях описывают быт, занятия и традиции своих «alma mater». С момента первой публикации подавляющего большинства воспоминаний, вошедших в книгу, прошло более ста лет. С тех пор они никогда более не перепечатывались, тем более не собирались под одной обложкой.
Подробная информация
|
 |
Мунчаев Ш.М., Российский экономический университет имени Г.В.Плеханова: от коммерческого института до крупнейшего экономического университета страны — 2012
Настоящая книга посвящена истории одного из старейшин экономических высших учебных заведений России. В силу ряда причин с момента своего создания и до сегоднящнего дня вуз менял свое название. В начале XX века он начинал свою деятельность как Московский коммерческий институт, в первые годы советской власти был переименован в Московский институт народного хозяйства, в начале 1990-х годов - в Российскую экономическую академию и, наконец, в августе 2010 года - в Российский экономический университет. Имя Г. В. Плеханова вуз носит с 1924 года. Для широкого круга читателей.
Подробная информация
|
 |
Василькова Ю.В., Страницы отечественного образования с древнейших времен до XX века. Из истории России, православия, литературы. Курс лекций — 2011
Автор отдаёт предпочтение тому, что было "белым пятном" в истории педагогики.
Подробная информация
|
 |
Тончу Е. А., Женщина и образование — 2010 (Россия - женская судьба)
История женского образования красноречиво свидетельствует, что женщины России благодаря своему упорному стремлению получить равно с мужчинами право на образование добились значительных успехов, были преодолены препятствия мешавшие женщине заниматься научной и государственной деятельностью, считавшейся привилегией мужчин. Господствующее веками общественное мнение, что женщина призвана быть только женой и матерью, домашней хозяйкой, было отброшено в область преданий.
Подробная информация
|
 |
"Быть русским по духу и европейцем по образованию". Университеты Российской империи в образовательном пространстве Центральной и Восточной Европы XVIII - начала XX в.. [Сборник статей] — 2009 (Россия и Европа. Век за веком. отв. ред. А. В. Доронин)
Актуальность теме сборника придают постоянные в последние годы обращения к западному опыту в ходе обсуждения реформы российской высшей школы
Подробная информация
|
 |
Кареев Н. И., Письма к учащейся молодежи о самообразовании — 2009 (Психология, педагогика, технология обучения. педагогика)
Автор настоящей книги - выдающийся отечественный историк и философ, социолог и педагог Н.И.Кареев.В данной работе он ставит задачу помочь молодым людям, решившим улучшить свое образование путем самостоятельного чтения книг
Подробная информация
|
|
|
