Поиск по основным рубрикам каталога
Рубрика: Библиотечное дело. Библиотековедение
Вернуться к списку рубрик
Найдено изданий: 58
 |
Адлер М., Как читать книги. руководство по чтению великих произведений — 2022
Вы никогда не задумывались, много ли на самом деле понимаете в тексте? Не доводилось ли вам, открыв прочитанную когда-то книгу, с удивлением отмечать, что вы забыли, о чем в ней шла речь, либо в прошлый раз упустили важные нюансы, а то и вовсе иначе понимали написанное?А для чего вы вообще читаете? С целью добыть информацию? Убить время? Получить удовольствие от словесного мастерства писателя? Задуматься о жизни? Отточить свою читательскую проницательность?С момента появления литературы автор и читатель ведут увлекательную игру. Автор посредством текста делится с вами своими мыслями и чувствами. А вы трансформируете вязь букв и знаков препинания в собственные мысли и эмоции. Но совершенно не факт, что они совпадут с авторскими! Изо всей полноты смыслов, заложенных автором в книге, читатель выхватит ровно столько, сколько способен понять. Оттого и разница в восприятии: одни находят какую-либо книгу весьма глубокой, другие - пустой, третьи - заумной.Чтобы действительно понимать все оттенки смысла, заложенные в словах и фразах, и полностью настроиться на авторскую волну, нужен изрядный читательский багаж, а кроме того, умение читать активно. И именно этого умения многим не хватает. Увы, на гуманитарные науки времени в учебных заведениях отводится все меньше, люди читают все реже, и проблема встает во весь рост: накопленное культурное наследие скоро некому будет оценить. А кроме того, появляются серьезные преграды для самообразования.Вывод: нужно заново учиться читать. И именно для этого написал эту книгу Мортимер Адлер, американский философ, редактор и преподаватель, всю свою жизнь посвятивший тому, чтобы научить людей любить и понимать книги. Вся она посвящена науке активного, вдумчивого, многоэтапного чтения. Освоив его, вы сможете видеть в художественных книгах сокрытое между строк, слышать музыку слов, ощущать вкус, цвет и запах звуков. А литература нон-фикшн будет приносить вам больше пользы.
Подробная информация
|
 |
Адлер М., Как читать книги. руководство по чтению великих произведений — 2021
Вы никогда не задумывались, много ли на самом деле понимаете в тексте? Не доводилось ли вам, открыв прочитанную когда-то книгу, с удивлением отмечать, что вы забыли, о чем в ней шла речь, либо в прошлый раз упустили важные нюансы, а то и вовсе иначе понимали написанное?А для чего вы вообще читаете? С целью добыть информацию? Убить время? Получить удовольствие от словесного мастерства писателя? Задуматься о жизни? Отточить свою читательскую проницательность?С момента появления литературы автор и читатель ведут увлекательную игру. Автор посредством текста делится с вами своими мыслями и чувствами. А вы трансформируете вязь букв и знаков препинания в собственные мысли и эмоции. Но совершенно не факт, что они совпадут с авторскими! Изо всей полноты смыслов, заложенных автором в книге, читатель выхватит ровно столько, сколько способен понять. Оттого и разница в восприятии: одни находят какую-либо книгу весьма глубокой, другие - пустой, третьи - заумной.Чтобы действительно понимать все оттенки смысла, заложенные в словах и фразах, и полностью настроиться на авторскую волну, нужен изрядный читательский багаж, а кроме того, умение читать активно. И именно этого умения многим не хватает. Увы, на гуманитарные науки времени в учебных заведениях отводится все меньше, люди читают все реже, и проблема встает во весь рост: накопленное культурное наследие скоро некому будет оценить. А кроме того, появляются серьезные преграды для самообразования.Вывод: нужно заново учиться читать. И именно для этого написал эту книгу Мортимер Адлер, американский философ, редактор и преподаватель, всю свою жизнь посвятивший тому, чтобы научить людей любить и понимать книги. Вся она посвящена науке активного, вдумчивого, многоэтапного чтения. Освоив его, вы сможете видеть в художественных книгах сокрытое между строк, слышать музыку слов, ощущать вкус, цвет и запах звуков. А литература нон-фикшн будет приносить вам больше пользы.
Подробная информация
|
 |
"Изучаем чтение", всероссийский конкурс для библиотек, Современный читатель в зеркале исследовательских проектов общедоступных библиотек. [сборник материалов исследований участников Всероссийского конкурса для библиотек "Изучаем чтение", 2017 г.] — 2018
В сборник включены работы участников Всероссийского конкурса для библиотек "Изучаем чтение", который в 2017 г. провели Секция по чтению, Секция детских библиотек и Секция публичных библиотек Российской библиотечной ассоциации совместно с Российской национальной библиотекой и Российской государственной детской библиотекой. Представлена практика исследовательской деятельности в сфере изучения чтения молодежи и взрослых региональными и муниципальными библиотеками России за последние пять лет. Материалы сборника дают представление о современной картине чтения в российских библиотеках, значении библиотек как универсальных учреждений культуры, просвещения и социальной памяти регионов. Издание предназначено для специалистов библиотечного дела, педагогов и студентов, социологов, культурологов, интересующихся проблемами чтения в современном обществе.
Подробная информация
|
 |
Читатель в поиске. [сборник статей — 2018
Коллективная монография посвящена всегда актуальной проблеме. "Читатель в поиске" продолжает цикл публикаций о чтении и читателе (первая - "Читатель в городе" (2017). Проблематика книги, как это следует из ее названия, связана с поисками читателя, поисками книги, автора, сюжета, героя - всего того, что помогает "найти себя". Читатель на страницах рассматривает его как основной субъект читательской инфраструктуры, поэтому отдельный раздел книги посвящен читательским пространствам, реальным и виртуальным.
Подробная информация
|
 |
Социолог и психолог в библиотеке Выпуск XI — 2018
Сборник статей подготовлен к X Всероссийской рабочей встрече «Социолог и психолог в библиотеке», состоявшейся 27-29 марта 2018 г. в Москве. Тема рабочей встречи — «Библиотека и чтение в цифровом мире: вызовы, возможности, перезагрузка». В статьях затрагивается широкий круг вопросов: успехи и проблемы библиотек в сегодняшнем меняющемся мире, модификация чтения, востребованность печатных и электронных текстов, направления работы библиотечного психолога и т.д. Авторы сборника - специалисты федеральных, региональных, муниципальных библиотек, преподаватели
Подробная информация
|
 |
Бондаренко В. В., Юность длиною в сто лет. читаем про себя, молодежь в литературе XX века. с рисунками автора — 2016
Книга ориентирует читателя в отечественной и зарубежной литературе о молодежи 20 века. Мы отобрали лишь самые знаковые произведения первого ряда
Подробная информация
|
 |
Байяр П., Искусство рассуждать о книгах, которых вы не читали — 2014 (Искусство)
Книга, которую вы не читали, может стать темой увлекательной беседы, в том числе - и особенно - если ваш собеседник тоже не читал её.
Подробная информация
|
 |
Байяр П., Искусство рассуждать о книгах, которых вы не читали — 2013 (Искусство)
Книга, которую вы не читали, может стать темой увлекательной беседы, в том числе - и особенно - если ваш собеседник тоже не читал её.
Подробная информация
|
 |
Национальная программа поддержки и развития чтения: проблемы и перспективы, всероссийская научно-практическая конференция, Национальная программа поддержки и развития чтения: год пятый. материалы V Всероссийской научно-практической конференции "Национальная программа поддержки и развития чтения: проблемы и перспективы" (Москва, 18 ноября 2011 г.). [сборник статей — 2012 (Homo sapiens, homo legens)
В сборнике представлены материалы V юбилейной Всероссийской научно-практической конференции "Национальная программа поддержки и развития чтения: проблемы и перспективы" (Москва, "Президент-Отель", 18 нояб. 2011 г.), на которой обсуждались итоги пяти лет реализации Национальной программы и перспективы дальнейшей деятельности в этой области
Подробная информация
|
 |
The Complete Summer Reading Program Manual. From Planning to Evaluation — 2012
The Complete Summer Reading Manual: from Planning to Evaluation is a great resource, whether you—re embarking on your first SRP or you think you could plan one in your sleep! Teen summer reading program planners will find: Authoritative advice on planning, budgeting, and evaluation from experienced frontline librarians;Tools for incorporating technology for any budget ;Readers— advisory sources and places to find reading trends each year;New Ideas for marketing, outreach, and collaboration;Detailed descriptions of programs that work from librarians just like you.
Подробная информация
|
 |
Байяр П., Искусство рассуждать о книгах, которых вы не читали — 2012 (Краткий курс)
Книга, которую вы не читали, может стать темой увлекательной беседы, в том числе - и особенно - если ваш собеседник тоже не читал её
Подробная информация
|
 |
Российская национальная библиотека, Современный читатель: взгляд специалистов книжной культуры — 2011
Настоящее издание подготовлено по итогам Всероссийской конференции «Современный читатель: эволюция или мутация?», которая состоялась 10-11 ноября 2010 г. в Российской национальной библиотеке. Сборник включает как собственно материалы конференции, так и ряд статей других специалистов, рассматривающих современные проблемы чтения и читателя с позиций разных наук: библиотековедения, филологии, социологии, психологии, педагогики, культурологии
Подробная информация
|
 |
Адлер М., Как читать книги. руководство по чтению великих произведений — 2011
Вы никогда не задумывались, много ли на самом деле понимаете в тексте? Не доводилось ли вам, открыв прочитанную когда-то книгу, с удивлением отмечать, что вы забыли, о чем в ней шла речь, либо в прошлый раз упустили важные нюансы, а то и вовсе иначе понимали написанное? А для чего вы вообще читаете? С целью добыть информацию? Убить время? Получить удовольствие от словесного мастерства писателя? Задуматься о жизни? Отточить свою читательскую проницательность? С момента появления литературы автор и читатель ведут увлекательную игру. Автор посредством текста делится с вами своими мыслями и чувствами. А вы трансформируете вязь букв и знаков препинания в собственные мысли и эмоции. Но совершенно не факт, что они совпадут с авторскими! Изо всей полноты смыслов, заложенных автором в книге, читатель выхватит ровно столько, сколько способен понять. Оттого и разница в восприятии: одни находят какую-либо книгу весьма глубокой, другие — пустой, третьи — заумной
Подробная информация
|
![Человек читающий. Homo legens - 4. [сборник статей памяти Н. А. Рубакина (1862-1946)] — 2011](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000738089.jpg) |
Человек читающий. Homo legens - 4. [сборник статей памяти Н. А. Рубакина (1862-1946)] — 2011
В статьях четвертого выпуска научного сборника "Человек Читающий" отражены разнообразные теоретические и практические аспекты феномена чтения.Авторы сборника - специалисты в области педагогики, культурологии, психологии, читателеведения, философии и социологии чтения - рассматривают вопросы, связанные с читательским поведением молодежи, формированием ее грамотности, а также методологические аспекты приобщения к чтению
Подробная информация
|
 |
Степанова А. С., Региональные центры книги и чтения в России — 2010
Данное издание посвящено деятельности региональных центров книги и чтения, действующих при центральных библиотеках субъектов Российской Федерации. Рассматриваются история создания центров, их организационные формы, основные направления работы и перспективы развития.Издание предназначено для библиотекарей, сотрудников органов управления культурой, издателей, работников книжной торговли и всех, кто интересуется проблемами пропаганды книги, чтения и книжной культуры.
Подробная информация
|
 |
Библиотеки, издательства, книжная торговля и СМИ: влияние на круг чтения, всероссийская научно-практическая конференция, Национальная программа поддержки и развития чтения: год третий. материалы Всероссийской научно-практической конференции "Библиотеки, издательства, книжная торговля и СМИ: влияние на круг чтения", (Москва, 19 ноября 2009 г.), III Всероссийской научно-практической конференции "Национальная программа поддержки и развития чтения: итоги и перспективы", (Москва, 20 ноября 2009 г.) — 2010 (Homo sapiens, Homo legens)
В сборнике представлены материалы Всероссийской научно-практической конференции "Библиотеки, издательства, книжная торговля и СМИ: влияние на круг чтения" (Москва, Дом русского зарубежья им.Александра Солженицына, 19 ноября 2009 г.) и III Всероссийской научно-практической конференции "Национальная программа поддержки и развития чтения: итоги и перспективы" (Москва, "Президент-тель", 20 ноября 2009 г.)
Подробная информация
|
 |
Российская национальная библиотека, Библиотечное обслуживание полиэтнического населения региона. Культурная компетентность библиотекаря. справочное пособие — 2009
Издание охватывает широкий круг тем, касающихся особенностей национальной и языковой культуры.
Подробная информация
|
 |
Орлова Э. А., Рекомендации по работе со средствами массовой информации в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения. пособие для организаторов программных просветительских проектов и мероприятий — 2008 (Национальная программа поддержки и развития чтения)
В рекомендациях по работе со средствами массовой информации в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения представленны два основных направления работы, связанной с повышением уровня читательской и общекультурной компетентности членов российского общества. Во-первых, предлагаются способы использования СМИ для продвижения Программы. Во- вторых, рассматриваются ее возможности с точки зрения приобщения широкой аудитории к чтению и пониманию текстов современной медиакультуры
Содержание: Ведение; 1. Репрезентация Программы поддержки и развития чтения в средствах массовой информации; 1.1. Обоснование значимости взаимодействия со СМИ; 1.2. Технология репрезентации программных мероприятий; 1.3. Реклама Программы в СМИ; 1.4. Интернет как средство продвижения Программы; 2. Программа поддержки и развития чтения как средство просветительской помощи в освоении медиакультуры; 2.1. Необходимость просвещения, связанного с медиапространством; 2.2. Возможности Программы в помощи освоению медиакультуры; 2.3. Социальная значимость просвещения в области чтения медиатекстов. Заключение
Подробная информация
|
 |
Национальная программа поддержки и развития чтения: первые итоги, проблемы и перспективы, Всероссийская конференция, Национальная программа поддержки и развития чтения: год первый. материалы Всероссийской конференции "Национальная программа поддержки и развития чтения: первые итоги, проблемы и перспективы (Москва, 20 ноября 2007) — 2008 (Homo sapiens, Homo legens)
В сборнике публикуются стенограмма и итоговый документ состоявшейся 20 ноября 2007 года в Москве Всероссийской конференции "Национальная программа поддержки и развития чтения: первые итоги, проблемы и перспективы"
Содержание: Предисловие; Участники обсуждения (в порядке выступлений); Стенограмма конференции; Итоговый документ (резолюция)
Подробная информация
|
 |
Орлова Э. А., Рекомендации по повышению уровня читательской компетентности в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения. пособие для работников образовательных учреждений — 2008 (Национальная программа поддержки и развития чтения)
В рекомендациях по повышению уровня читательской компетентности в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения охватывается широкий круг вопросов, которые связаны с обучением эффективному чтению, повышением уровня читательской компетентности членов российского общества. Рекомендаци составлены на основе обобщения теоретических и прикладных разработок, результатов экспериментов, осуществляемых отечественными специалистами в области социальных наук, образования, библиотечного дела
Содержание: Введение; 1. Проблемная ситуация в области обучения чтению; 1.1. Истоки проблемной ситуации; 1.2. Необходимость смены образовательных парадигм; 2. Содержание парадигматических изменений в сфере образования; 2.1. Основные направления изменений; 2.2. Общеметодологические принципы обучения чтению, работе с письменными текстами; 2.3. Условия, необходимые для организации систематического обучения работе с письменными текстами; 2.4. Институциональная организация информационных ресурсов; 3. Возможности образовательных учреждений в формировании читательской компетентности; 3.1. Субъекты обучения; 3.2. Предпосылки формирования социально необходимого уровня читательской компетентности; 3.3 Организация читательской среды на базе образовательных учреждений; 4. Технологии формирования читательской компетентности; 4.1. Требования к агентам обучения эффективному чтению; 4.2. Принципы обучения чтению; 4.3. Стратегия чтения; 4.4. Затруднения, возникающие при чтении, и способы их преодоления; 5. Работа с письменными источниками информации; 5.1. Классификация письменных документов; 5.2. Поиск письменной информации; 5.3. Подготовка письменных текстов; 5.4. Технологии подготовки письменных текстов; 6. Требования к реализации учебных программ, связанных с формированием читательской компетентности; Заключение
Подробная информация
|
|
|
![Человек читающий. Homo legens - 4. [сборник статей памяти Н. А. Рубакина (1862-1946)] — 2011](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000738089-large.jpg)
